湖北咸丰新闻网
应该是的，我在新闻网上看到的。发布时间是2010年8月11号。内容如下： 本网讯（记者徐定斌）8月11日上午，交通产业发展部副主任朱军率领中国国际工程咨询公司黔张常铁路项目立项审查专家组一行前来我县，对火车站建设选址进行实地考察。县委副**、县长刘忠义，县人大常委会副主任蔡红萍陪同考察。
据了解，黔张常铁路西起重庆市黔江区，途经湖北省咸丰县、来凤县，湖南省龙山县、永顺县、 桑植县、张家界，再经常德市桃源县、鼎城区，到达常德火车站。该铁路规划线路总长355.5公里，总投资约300亿元，为国家Ⅰ级铁路，设计时速200公里以上。将于今年年底开工建设。
邓国建的身陷日记门
和小媛认识有一年了，从第一次到现在总共见面21次，做爱57次，平均单次见面2.71次。每次见面，我都会写“正”字记流水账…… 如果M再在花果林煤矿搞个井口，一合加一换，不管有理没理，五台煤矿二号井自然就到M名下了……我得15%干股……
2011年8月23日，网友“白龙空中飞舞”于猫扑论坛上传名为《恩施副县长送修电脑曝出日记：副县长与煤老板共享二奶》的帖子。网帖晒出的日记曝出该副县长与煤老板M共享二奶“小媛”，并提及与M合谋策划借招商引资开采该县滑石板煤矿资源，并将五台煤矿二号井转至M名下事宜。网帖直指湖北恩施来凤县副县长邓国建。邓国建回应称，网帖所言均不属实，向公安机关报案。
美女开道，只为圈煤矿
网帖所曝日记从2004年10月14日连载到今年6月27日，共43篇。
日记显示，“小媛”原是M（外号“幺哥”）的情妇，后被“赠予”日记主人。起因是M“看上了县五台煤矿二号井”。该井“是出产6500大卡优质煤炭的煤矿。在国企改制中县政府变卖五台煤矿资产，2000年12月在拍卖五台煤矿二号井时，袁玉才等8名原五台煤矿职工，竞得该矿井10年采矿经营权，之后8人共同出资入股成立了县五台煤矿发利有限公司”。
日记还详细记录了其主人如何通过运作，将五台煤矿二号井转至M名下：“借煤炭资源整合上报，让上级主管部门同意合并滑石板煤矿和花果林煤矿，然后我来个演变，要滑石板煤矿和五台煤矿二号井合并，从而关闭五台煤矿二号井。袁玉才不从的话，我就放一承诺县政府出资补偿的空头支票，诱骗他就范。如果M再在花果林煤矿搞个井口，一合加一换，不管有理没理，五台煤矿二号井自然就到M名下了”。而作为回报，“我得15%干股”。
日记中还提到了接下来其主人于2006年主持的关于全县煤矿资源整合的专题联席会议，并亲自给“袁玉才”做工作，停止五台二号井的生产经营工作。其中还提到于2006年11月23日上级下发关于关停五台煤矿二号井的“鄂安办[2006]24号”文件。
“小媛”正是在此背景下，作为性贿赂被介绍给了日记主人。之后两人一直保持来往，这种关系维持了5年，直至2010年才中断。
网帖与现实有诸多吻合
网帖一经发出，立即引来大量网友关注，并被转载至各大论坛。根据日记中所透露的信息，日记主人疑为湖北恩施土家族自治州来凤县一名副县长邓国建。
根据该县政府官网所提供的信息，邓国建生于1962年，来凤县当地人。2004年1月起，任来凤县人民政府副县长、党组成员； 2006年11月当选为来凤县委常委。
网帖中还附了一张日记男主角的照片。网上搜索到了一张邓国建在2008年5月2日的湖北土地（深圳）专场推介会上演讲的图片，与网帖中发布的图片极其相似。
此外，在网上还有日记中提及的“五台煤矿二号井矿主袁玉才”的联系方式，但接电之人却否认自己的袁玉才，自称只是来凤县某餐馆老板。他告诉记者，五台煤矿二号井的矿主现在是一名莫姓、外号“老幺”的人。这一信息与日记中提到的M（外号“幺哥”）亦吻合。
与此同时，网上也可以搜索到来凤县绿水乡三房沟煤矿的公司法人代表为“莫凤平”，与餐馆老板提到的煤矿主同姓。
而据来凤县政府办公室主任刘天林介绍，从目前的情况看来，网帖确实直指邓国建，“莫凤平”和“袁玉才”在当地也确有其人，且两人均为煤矿主，但是否存在网帖中所说之事，尚有待调查。
网上有一封由恩施州来凤县五台煤矿发利有限公司于2008年4月7日投到来凤县领导信箱中的编号为1412的电子信，主要是关于解决五台发利煤矿有限公司（五台二号矿井）关闭的问题。信中提到的《鄂安（2006）24号文件》关于关停二号井的内容和邓国建主持的专题联席会议内容均与日记中的一致，并指出来凤县人民政府并没有兑现给五台煤矿二号矿井进行400万元补偿的承诺，请求领导督促解决相关问题。
该信下方“处理意见”一栏显示“请应才同志召集相关各方按政府原决定及时协调，必要时可报县长办公会研究”。而“处理结果”一栏却并无内容。
涉事者：网帖内容均不属实
一系列的惊人巧合，将来凤县副县长邓国建卷入了生活作风、权力寻租等问题的漩涡。邓国建否认日记的存在，并表示网帖反映的情况不是事实，是无中生有，对其进行侮辱毁谤，“整个帖子发的东西都是不存在的”。
邓国建称，他下午看到了网上的传闻，自己已将此事向凤来县相关领导汇报，该县已组织了专门的调查小组，一定会将这个事查清楚。他同时表示：“对于这个事情，我个人欢迎新闻媒体来调查监督，把真相公布出来。”
邓国建认为，之所以网络上会出现这类帖子，不排除是因为今年正值换届年，有人故意陷害。他将全力配合有关部门对该事件进行调查。他同时表示，自己刚发现网帖时感觉非常气愤，但该事件不会影响到其工作，其本人亦未接到停职调查的通知，“我刚才还在开会呢”。
而针对此前网上出现的由邓国建引见而借8万元给来凤县大发顺煤矿（五台煤矿二号井）矿主莫凤平却一直追讨不回，及留下莫凤平联系方式的网友发帖招募凶手声称要“干掉”来凤县领导包括邓国建的帖子，邓国建均一概否认，并称已向公安机关报案。
高中生刀砍老师后被老师群殴致死是谁之过？
真的！好，痛，心！！
生命就这样简单的方式，差一点两个就都消失了！！
如果不站在珍惜生命的角度，大家不要讨论了，如果不了解教育大家不要讨论了！努力约束好自己的行为，管好自己的孩子和你关心的孩子，尽可能地远离生命的危险就可以了！
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在网上搜索，看到了不同版本的新闻；看公众评论，公说公有理，婆说婆无过，莫衷一是；看媒体舆论导向，把问题简单粗暴地抽象成“老师和学生打架”。真的好痛心！这是我们在“大不仁，视教育和生命万物为刍狗”！
我们需要做的不是追随热点和盲目、不深入了解、不加思考地参与评论，更不应该一厢情愿地道德问责！
我们需要做的是科学地、负责任地、态度端正地思考；从不同角度、更多的换位反思。
否则，我们将置死者于何处？我们将置受教育的后来者的孩子于何处？我们将置教育于何处？！
首先，以从教者的身份，给当正在当家长的，给即将当家长的，给所有关心孩子和关注教育的朋友们，解释个人对教育的理解：
教育不是某一个人能完成的，这是教育和孩子成长过程的复杂性、特殊性决定的。
1、这个过程，任何人的作用都是不容忽视的，
这就是所说的教育环境。但是不是成长环境。
教育环境是一个整体，不可以认为的拆解！完整的教育和过程，不能少了家长、老师、社会任何一个部分和环节！
就这个血案中，我们家长、老师、社会都难逃其究！
2、孩子成长的过程中，没有谁比谁更重要。
如果说老师最重要，那么只是在讨论学习。
如果说家长最重要，那么只是讨论身体健康。
如果说社会最重要，那么是在推卸自己的责任。
（我是在说大众的观念）
一味地强调或依赖教育环境中的某个人、或者某个人的作用，本质就不科学。是人为地给孩子的教育“挖坑”，“坑”孩子！
3、教育不是万能的，不可能及时解决所有孩子成长遇到的所有问题，只能做到“而后面相对更好一些”。这是教育真正的难度最大的地方，也是社会公认老师在教育中的地位的原因！
孩子的成长就像树的成长。如果要长高长大，就必须枝繁叶茂；如果是在成长，就不可能不长偏枝斜叶！
所以我们的任何努力和付出，包括家长、老师、社会的所有的努力和付出，不可能根本解决孩子成长出现的问题，而在在防患于未然！而是在引导“枝叶如何生长”，才可能长成参天大树！
4、日常学习不赞同于教育！
书本的学习，老师的讲课根本不是教育的全部。这是我们大部分人的认识和教育执行过程误区！
孩子成绩不好了，认为只要找老师辅导和“强制”学习就能解决！
就这个血案中的孩子，就是我们把教育理解为学习，到学校必须学习，其他的行为都不允许！因此而疏乎了学生的思想和行为引导和教育！
5、特殊孩子和孩子特殊行为的教育问题，
个体有差异性。孩子的成长过程有特殊性。
特别是特殊阶段，一定要谨慎再谨慎，警惕再警惕！
师生关系、亲子关系、校园暴力、早恋、甚至校园“伤害”，这些都不是常规的教育问题，而且有相当的随机性和、隐蔽性，所以必须足够的警惕性、警觉性。这需要老师、家长不断的积累经验！
这个伤害案件，就是特殊的例子，特殊的孩子。这不是常规的教育问题，更不是常规的成长问题。所以用我们常规的教育和思维，必然不能正确理解，更不能科学解决。
建议家长、老师们，还是更多的了解、学习新的环境中孩子的教育问题。
这不是某个人的责任，而所有的相关的人都要反思：一是家长，二是老师，三是我们整体的社会人！
还是反思吧！反思，就是自我反省，自我思考我们的思想和行为！反思不是追究责任！追究责任是法律的事！
家长、老师、社会我们一起来反思这个特殊的“教育伤害”事件吧。我们的目的都很简单、一致，不希望再发生这样痛心的伤害事件了！！！
一、反思应对特殊学生。
因为这是过激的行为，不是日常教育和交流行为。
1、警惕性和警觉性不足！
从过激行为和结果看，这是特殊的学生，很明显地老师对这个学生其他的学生一样同行对待和高标准要求了！这是老师和家长的警惕性和警觉性不足！
另外，高中生体格和力量，再加过激思想和行为，真的不好应对！
所以对于高中生、或者体格健壮的特殊学生，一是在平时的教育培养要求、教育方式、交流方式应该区别对待！
在这里，需要提醒的是：这一类的特殊的学生往往缺少尊重、缺少关心、缺少温暖，所以我们家长、老师首先要做的是尊重，同情！而不是“诲人不倦”的教育，更不是“恨铁不成钢”的批评！这一类学生的教育，首先不是学习，而且心理疏导和关心、爱护！
要学生“亲其师，信其道”！首要的是亲其师，这里本身就有尊重、关心、呵护！
根据本人的工作经验，学生的过激行为根本就是防不胜防，有时候根本就找不什么起因（这是孩子性格不成熟，不稳定造成的！）如果没有尊重、关心、呵护，他们的过激根本就无法有效的控制，也无法预测无发展到什么结果！
这一点，不只是在说老师，而是老师家长都应该在平时的交流、教育、甚至批评过程中必须首先存在起码的尊重和关心！
这个学生的如此的过激行为，应该有老师、家长不尊重的行为存在。不是在责问老师、家长，是在反思，是我们都需要反思？！
2、反思经验不足！
还是反思，任何人都不可能积累所有的教育和工作经验，只能“吃一堑长一智”！
这个特殊的血的教训，我的经验教训是：学吧，积累吧！毕竟这种特殊的案例太稀少了，有的人一辈子都不可能遇到！
不仅老师需要不断学习、不断积累这方面的工作和应付经验，更重要的是所有的家长要有对我学生特殊行为的经验！
从这个伤害案例中不难看出，这个孩子的家庭教育严重缺失！而孩子个性的不确定性和不稳定性，这是教育成才的依据，同时也是灾难发生的导火索！家长面对的是一个孩子，老师面对的是一个班的孩子，有时候疏乎是很正常的事，但是家长不可以随时关注孩子的异常表现和思想行为！
3、反思如何应对学生过激行为！
虽然说是防范行为不当，但是不知道学生伤老师后，接着究竟发生了什么样的过程！（这个过程还是交给法律处理吧！）
不是在为老师开脱！无论谁的过错，伤及生命的过激的伤害行为，令谁都措手不及！
现实生活中，我们大部分没有遇到过这样过激的伤及生命的伤害行为，所以我们自己都不知道，如果当时我们在场，会如何处理和应付？！
如何应付呢，真的再一次遇到这样的过激伤害行为，我们该如何应对呢？
好像不是一部分评论说的，老师不应该打学生能解决的吧？整个过程，至少那时候，老师不再是常规的老师，学生也不是常规的学生了！他们面对都是生命和生命的伤害！
最后，再强调一次：这是的教育过程中的特殊案例，不再是常规的教学过程！所以我们好多常规的理念都不适合思考和处理这个教育过程中的出现的问题！
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